Окончание занятия - это завершение определенного вида деятельности, но не общения, поэтому ритуал должен, с одной стороны, показать, что занятие закончено, с другой стороны, показать, что дети готовы к конструктивному общению в группе и дома.
Методику познавательного развития детей дошкольного возраста разработал профессор Мэрилин Флир, председатель Фонда дошкольного образования и развития в Университете Монаша (Австралия). Эта методика не только помогает обучать ребят понятиям из области науки, но и даёт возможность через игру справиться с социальными и эмоциональными проблемами, способствует социально - коммуникативному развитию детей.
Любую ситуацию в детском саду можно обыграть в буквальном смысле слова. Время перехода из одного помещения в другое, из одного кабинета в другой,тоже можно использовать для развития ребенка. Важно следить за безопасностью во время игр. Для этого сохраняйте более низкий темп передвижения, исключите столкновение с предметами и другими людьми; оговорите, что на лестнице игра "ставится на паузу".
Конфликт у дошкольников - это столкновение у детей по поводу взглядов, игрушек, трудностей в общении. Как правило он сопровождается острыми эмоциональными переживаниями. Один из рабочих и современных способов разрешения конфликтов у дошкольников - приём сторителлинга.
Обучение и развитие через игру помогает успешно развить слуховое внимание, голос, правильное произношение, память, внимание, закрепляют знания об окружающем мире.
Кинезиология - наука о движении, его анатомических и физиологических основах, особенностях нервно - мышечной передачи, принципах мышечной деятельности.
Спортивные игры для детей - отличный способ приучить их к командному духу, тренировкам и обучению. Спортивные занятия определяют развитие физических качеств у детей дошкольного возраста и развлекают.
Игры на асфальте способствуют развитию двигательных качеств и способностей детей, их психических процессов и качеств личности, формированию физических навыков и умений. Они удовлетворяют двигательную потребность ребенка в движении, повышают функциональные возможности детского организма, повышают интерес к занятиям физическими упражнениями.
Экспериментирование развивает у детей познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию; развитию словаря; ознакомлению детей с явлениями и объектами окружающего мира.
Немаловажное значение в работе по развитию мелкой моторики у детей с нарушением зрения имеют пальчиковые игры и упражнения, в которых отрабатываются статические и динамические движения.
Одним из важнейших направлений работы в детском образовательном учреждении для детей с косоглазием и амблиопией является формирование пространственных представлений и развитие навыков ориентировки на плоскости.
Конспект занятия учителя - дефектолога по социально - бытовой ориентировки. Цель: развитие познавательного интереса и расширение кругозора детей посредством узнавания, поиска новой информации о мороженом.
Для формирования бинокулярного зрения у детей во время обязательных занятий, лечебных процедур и игр должен применяться определённый комплекс упражнений.
Общие принципы и правила коррекционной работы: 1.Индивидуальный подход к каждому воспитаннику. 2.Предотвращение наступления утомления. 3.Использование методов, активизирующих познавательную деятельность воспитанников. 4.Своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
Игра - основной вид деятельности ребёнка. Для ребёнка с нарушением зрения игра приобретает особое значение с точки зрения задач коррекционно - восстановительной работы. В дидактической игре создаются условия, в которых каждый ребёнок получает возможность самостоятельно действовать в определённой ситуации или с определёнными предметами, приобретая собственный опыт. При этом происходит развитие всех его сохранных анализаторов, то есть создаются условия для осуществления сенсорного воспитания.
Пространственная ориентировка является жизненной потребностью человека с нарушением зрения. Чем раньше начинается обучение, тем больше успехов достигают слабовидящие в усвоении знаний и овладении практическими умениями по ориентировки и мобильности.
Рельефно - графические пособия - один из важнейших факторов, который компенсируя отсутствие зрительного опыта способствуют формированию правильных предметно - пространственных представлений об окружающем мире у детей с нарушением зрения.
Использование пальчиковой гимнастики способствует овладению навыками мелкой моторики; помогает развивать речь; повышает работоспособность коры головного мозга; развивает у ребёнка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение. С помощью физминуток у детей развивается координация движений; развивается речь за счёт заучивания минутки; улучшается настроение.
